بررسی روند تصمیم گیری مصححین ایرانی در حین ارزیابی کلی نگارش زبان آموزان

تاکنون ارزیابی نگارش زبان آموزان به روش کلی نگر از جوانب مختلفی مورد بررسی قرار گرفته -است. اما آنچه کمتر مورد توجه محققین بوده، که همین موضوع روایی روش ارزشیابی کلی نگر را کاسته است، پیچیدگی ها و ظرافت های فرآیند این گونه ارزشیابی هاست. پژوهش حاضر استراتژی های بکارگرفته شده توسط 10 مصحح ایرانی خانم (5 مصحح کم تجربه و 5 مصحح باتجربه) و نیز سلسه مراتب فرآیند ارزشیابی را برای تصحیح 15 نگارش درآزمون پیشرفت تحصیلی مورد بررسی قرار داده است. در این تحقیق از جدول استراتژی های کامینگ، کنتر و پاورز (2002)، گزارشات شفاهی همزمان، مصاحبه بعد از تصحیح اورراق، و پرسشنامه استفاده شد. تجزیه و تحلیل نتایج و داده ها با استفاده از روشهای آماری توصیفی و استنباطی فراوانی، درصد، ضریب همبستگی آلفا، آزمون خی دو، وآزمون t صورت گرفته است. داده های بدست آمده از گزارش شفاهی مصححین براساس جدول توصیفی استراتژی ها کدگذاری و سپس فراوانی هر یک از 35 رفتار و ملاک های ارزیابی مصححین محاسبه شد. علاوه بر این، روش تفسیری جدیدی بنام ارجاع به منبع (مثل کتاب لغت) شناسایی و به جدول اضافه گردید. نتایج آزمون های خی دو نشان داد که میان دو گروه مصححین کم تجربه و باتجربه در استفاده از 11 نوع استراتژی تفاوت معناداری وجود دارد که اکثراً رفتار های تفسیری را شامل می شد. درنتیجه، فرضیه بخش کمی پژوهش تأئید نشد. بااین حال، نتیجه آزمون t بیانگر تفاوت معناداری بین دو گروه در میانگین نمرات تخصیص-داده شده به هر نوشته نبود. یافته های این تحقیق نشان می دهدکه نمرات نمی توانند به درستی بیانگر معیار-های ارزشیابی مصحح باشند و در نتیجه هشداری است بر ارزیابی مهارت نوشتاری زبان آموز براساس تک نمره پایان ترم و نهایتاً تصمیم گیری های آتی. یافته ها تأثیر پیشینه آموزشی و تجربه کاری مصحح، و میزان آشنایی ایشان با زبان آموز را بر روی عملکرد مصححین نشان می دهند. علاوه بر آن، سه شاخصه مهم در یک نگارش قابل قبول، به ترتیب، ساختار زبانی (گرامر)، ارائه شایسته مفاهیم، و کاربرد صحیح و متنوع واژگان شناخته شدند. این یافته حاکی از آن است که ساختار زبان هنوز بیشتر از دیگر ملاک-های ارزیابی برای مصححین ایرانی حائز اهمیت می باشد. ارائه الگویی مبتنی بر هشت مرحله تصحیح نگارش از دیگر نتایج این تحقیق بود. یافته های فوق می توانند در کلاس های تدریس مهارت نوشتاری، کارگا ه های آموزشی تصحیح نگارش، و طراحی نرم افزارهای تصحیح الکترونیکی مورد استفاده مدرسین، مصححین، زبان آموزان، و مسئولین اجرایی قرارگیرد.